ABSTRACT: Plant illustrations encountered by children during their education directly result from the actual native culture and flora and simultaneously shape children’s perception of vegetation. Children’s book illustrations were compared in Great Britain, a country with a long tradition of realism in visual arts, and Poland (89 books were studied in each country). It was found that British children’s books contained more species of plants and less species of fungi, but the differences were not significant. The proportion of native woodland species is the same for both countries, but Polish illustrations show less woodland flowers and more trees. British illustrations contain proportionally more purple and yellow flowers. Polish illustrations do not reflect the potential natural vegetation (deciduous forests) but rather reflect species typical for disturbed sites and boreal elements of the flora, which are dominant in the countries east of Poland. This can be explained by population movements which took place after 1945.
Key words: cross-cultural differences, biological education, ethnobotany, ethnomycology
Prezentowany artykuł jest polskojęzyczną, ulepszoną wersją artykułu opublikowanego w języku angielskim w piśmie Ethnobotany Research and Applications (Łuczaj 2009), wydanego na zasadach Otwartego Dostępu (Open Access).
Wstęp
Kiedy około dwadzieścia lat temu pierwszy raz postawiłem swą stopę na brytyjskiej ziemi uderzyła mnie duża liczba rodzimych dla Wielkiej Brytanii roślin przedstawionych realistycznie na kubkach, zabawkach i w dziecięcych ilustracjach. W moim rodzinnym kraju – Polsce – rośliny maluje się zwykle bez wielkiej dbałości o detal. Motywy roślinne są często dosyć abstrakcyjne, a kolory i kształty narzuca sam artysta.
Rysunek i malarstwo zawsze były ważną częścią brytyjskiej edukacji i kultury, szczególnie w czasach wiktoriańskich i edwardiańskich, kiedy kobiety w wiejskich majątkach
